Desde Nod

Por Alejandro
García Gómez

pakahuay@gmail.com

Es titular de
El Espectador (31.VIII.2017), atribuido a afirmaciones de investigadores
educativos del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Continúa el diario:
“América Latina destina, en promedio, casi el mismo porcentaje de su PIB a
educación y capacitación técnica que naciones más desarrolladas. Sin embargo,
sus estudiantes poseen más de un año de retraso respecto de lo esperable para
el nivel de desarrollo económico de la región. Solamente el 30% de los niños en
tercer y cuarto grado alcanzan el criterio mínimo de competencias matemáticas,
en tanto lo logra el 66% en naciones con similar nivel de desarrollo, y el 93%
en países desarrollados”.

Entre nosotros,
la historia de la Mala Educación parte desde mucho antes de 1999. Así se ha
mantenido, con el correspondiente blablá de cada presidente de turno y el de
sus ministros de educación. Pero, por espacio, demarquemos el 99’ como el
inicio:

1999.- La
Resolución 0102 de Secretaría de Educación (Seduca) fijaba como máximo de
docentes-institución, al resultado de multiplicar el número de grupos de un
plantel educativo por el factor numérico 1,65. O, sea cada colegio debía tener
1,65 docentes-grupo. El número mínimo de estudiantes-grupo lo fijó en 45. Nunca
se nos explicaron las razones pedagógicas de esta cifra y, hasta mi salida del
servicio activo, jamás logré conocerlo, aunque reiteradamente lo pregunté.
Secretos del FMI. Sabía que lo realizado por Seduca de Antioquia era prueba
“piloto” para el resto del país.

2000.- El
infalible factor (1,65) debió haber fallado, ya que según Resolución 887, la
misma Seduca lo modificó: Si el establecimiento era de jornada única, el factor
seguiría siendo el inefable 1,65; pero si tenía dos jornadas, debía rebajarse a
1,5. Como es lógico, con esto mermaría el producto de la misteriosa
multiplicación, o sea se reduciría más el número de docentes-plantel a
contratar que, seguramente, era lo que buscaba el FMI. Así se siguió aplicando
por algún tiempo más, aun cuando ya la educación la tomó el municipio de
Medellín, o sea, cuando pasó a ser administrada por la Secretaría de Educación
Municipal (Edúcame). Luego hubo otra reducción más de docentes: 1,36, como
factor. O sea, aún menos profesores para cada institución. Para educación media
técnica (#estudiantes-aula taller) 1,7 docentes-grupo. En mi caso particular,
siempre atendí cursos de 45 estudiantes. Varias veces, hasta de 50. Varios
compañeros, con más.

La mineducación
Cecilia Vélez (gobierno Uribe) craneó y ejecutó la ley por la que cada docente
debe atender 22 horas clase-semana, además de fijársele otras funciones. Así
marcha hasta hoy. Es decir, si la asignatura es de 5 horas-semana (la máxima,
que sólo se da en uno que otro caso), el docente tendrá 4 grupos: 4×5=20) y las
dos “faltantes” se la “cuadran” con dos de 1 hora-semana, para un total de 22
(los estudiantes las llaman “costuras”). Sea o no especialista en ellas, hay
que “cuadrarle el tiempo” al profe. Pero este docente se puede considerar
afortunado: sólo deberá atender a 270 estudiantes- semana (o sea, mínimo 180
estudiantes-día). Si su especialidad tiene 3 clases-semana (Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Filosofía, etc.), deberá atender 8 grupos: siete de su
especialidad y una, diferente a su especialidad (“que se la cuadramos”) para
las 22 hora-semana legales, o sea, 360 estudiantes/semana. Atenderá 360
estudiantes-semana. Educación Física (2 horas-semana) 11 grupos de 45, o sea,
495 estudiantes-semana. Y así con las otras áreas, según la intensidad semanal.
Los administradores de cada institución tienen plantillas que replican cada
año.

“Los
investigadores del BID concluyeron que reducir la cantidad de alumnos por clase
de 25 a 20 puede aumentar el aprendizaje anual en 15 por ciento y extender la
jornada escolar de 4 a 7 horas puede hacerlo en un 10 por ciento” (ibíd.).
Desde hace mucho, esta columna está llena de esos clamores que ahora descubren
los investigadores del BID.

Nota cultural.-
Simposio nacional e internacional de Historia. Pasto, 13-14-15 de septiembre.
Informes, tels. 7234538, 300-6200746 y 312-7287990. Organizan: Academia
Nariñense de Historia y Dirección Dptal. de Cultura. 7.IX.2017

Este es un espacio de opinión destinado a
columnistas, blogueros, comunidades y similares. Las opiniones aquí expresadas
pertenecen exclusivamente a los autores que ocupan los espacios destinados a
este fin por el blog Informativo del Guaico y no reflejan la opinión o posición
de este medio digital.